Presentaremos brevemente aquí una aplicación práctica de ágora realizada precisamente por el autor de la teoría Leonardo Viana en su Doctorado en la Universidad Federal de Río de Janeiro y en la Universidad Autónoma de Barcelona. Como profesional activo en el campo de la Educación, especialmente la Educación a Distancia (Educación a Distancia), decidió explorar este campo para profundizar en un tema que le había intrigado durante mucho tiempo: el prejuicio hacia DISTANCE en Brasil.
Fue entonces cuando se sumergió en los estudios de la técnica de evocación de palabras -una metodología ampliamente utilizada por el francés Jean Claude Abric en el campo de las representaciones sociales- para luego conformar la suya propia, que finalmente se convirtió en una teoría metodológica: el ágora.
Leonardo aplicó la técnica de evocación en más de 42.000 personas que querían solicitar el examen de ingreso a una institución de enseñanza a distancia (Cederj – Centrode Educación Superior a Distancia del Estado de Río de Janeiro). El participante de la investigación pasó por dos etapas:
1o Fue invitado a mencionar/evocar cinco palabras que, en su opinión, calificaban la educación a distancia.
2o Debe mencionar cinco palabras más que pensó que otras personas pensaban en la educación a distancia.
Fue así, entonces, que el estudio contempló psicológicamente las opiniones relacionadas con el ego (i) y el alter (el otro), un punto que da al autor una originalidad en los estudios de la zona, como se detalla en las explicaciones de la teoría.
Figura 1: Ilustración de la dinámica de la investigación.
Para hacer referencias cruzadas de tantos datos (¡después de todo, había 42.000 personas!), Leonardo Viana ha vuelto a hacer una referencia: creó el sistema AgoraTech para dar cuenta de todo este volumen, con el apoyo técnico de los programadores informáticos. ¡Descubre AgoraTech!
Resultados
Como resultado de las entrevistas, se destacó que, en la mayoría de los casos, el perjuicio a la modalidad de distancia docente se constituyó principalmente por la aparición de opiniones negativas que, curiosamente, sólo se verificaban en lo que la persona piensa (altera) y no en lo que la persona misma /i.
A partir de estos resultados, fue posible formar ágoras, es decir, grupos de pensamientos relacionados. Por ejemplo:
Agora A: personas que piensan que la ED es una forma difícil de estudiar, pero que piensan que otros lo consideran fácil.
Agora B: personas que piensan que el EAD es de mala calidad y que piensan que otros también lo consideran de esa manera.
En otro nivel de enfoque, diferente de la técnica de la recuperación de palabras, también se recopiló información en la investigación sobre el grupo de edad, la vivienda y los aspectos socioeconómicos. A partir de datos como estos, fue posible obtener resultados cruzando con las palabras evocadas. Vea esto:
Se encontró que el ágora formada por la palabra conveniencia se asoció con un grupo de edad más avanzado, es decir, cuanto más viejo sea el grupo de edad, más comodidad se busca.
La investigación, por lo tanto, por la configuración de los ágoras y frente a la gran población observada permitió ampliar la comprensión sobre el tema del prejuicio a la Educación a Distancia. El análisis de los resultados se basó en la teoría de la ecología de los sentidos del profesor emérito de la Universidad de Montreal y profesor e investigador de la Universidad Federal de Río de Janeiro, el brasileño Milton Campos, quien fue asesor de la investigación doctoral de Leonardo Viana (autor de la teoría del ágora). Según su teoría, buscamos captar y comprender los contextos históricos y socioculturales que influyeron en las respuestas de los participantes en el estudio. Los resultados también fueron analizados sobre la base de la teoría de la dialogicidad de la británica Ivana Marková,investigadora yprofesora emérita de la Universidad de Stirlingnas del Reino Unido, con reflexiones sobre la conexión entre el yo (ego), el otro (alter) y el EAD (objeto).
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